Veille documentaire - Compétences psychosociales

L’empathie est un concept à la mode qui s’invite dans les réflexions sur les métiers de la relation. L’injonction la plus courante concerne les personnes en situation d’autorité. « Le manager doit être empathique » « le pédagogue doit être empathique » lit-on dans la littérature. S’en suit une description de ce qu’est l’empathie qui est plus proche de la compassion ou de la sympathie que d’une définition rigoureuse de l’empathie. Empathie et sympathie ne sont pourtant pas deux postures équivalentes. Ces deux postures participent à l’établissement d’une relation d’influence et elles cachent une autre posture moins visible mais tout aussi importante qu’on tentera de nommer ici la compathie.

L’empathie nous aide à comprendre ce que les autres pensent et ressentent, à établir des relations sociales, et à nous intéresser à ce que nous apprenons. Comment la favoriser à l'école ?

Le programme La Tête Haute vise à lutter contre la stigmatisation en santé mentale et plus spécifiquement à : 1) Prévenir la formation de représentations négatives sur les troubles psychiques et les personnes qui en souffrent ; 2) Permettre au public cible de développer un regard positif sur la santé mentale et apporter une meilleure compréhension de la santé mentale et de ses déterminants, dans une vision globale et positive ; 3) Permettre au public de mieux identifier les ressources en santé mentale ; 4) Favoriser le recours précoce aux dispositifs de soutien/d’aide et aux dispositifs de soins.

Fortiche est un projet original confié à l’Ireps Occitanie dans le but de soutenir la réduction des inégalités sociales de santé. Ce programme est financé par la Direction Régionale de l’Economie, de l’Emploi, du travail et des solidarités (DREETS) sur sollicitation du commissaire à la lutte contre la pauvreté. Le programme Fortiche lutte contre ces inégalités en renforçant les compétences psychosociales dans les pratiques des professionnels de la petite enfance (0 – 6 ans)

Cette sélection de ressources documentaires a pour objectif d’offrir aux intervenants et aux parents une base commune de travail et de réflexion, et de leur apporter une connaissance fiable et actualisée.

Pour Rebecca Shankland (université Grenoble Alpes), les compétences psychosociales, comprenant les compétences de régulation des émotions sont essentielles dans l’apprentissage . Il s’agit de penser et de promouvoir le Bien-être à l’Ecole.

Chaque semaine, l'ARS Ile-de-France met en lumière un dispositif déployé sur le terrain par des acteurs de la santé publique partenaires dans le cadre de sa lettre d’information. Cette semaine, focus sur « Vivre-ensemble - Fri For Mobberi », un programme danois qui a fait ses preuves pour lutter contre le harcèlement scolaire.

Cette recherche-action se caractérise par la mise en œuvre concomitante d’un cycle de 5 ateliers collectifs dans plusieurs espaces liés au CPAS de Charleroi et d’une recherche autour de ces ateliers. Cette démarche vise à documenter les conditions de réussite et les effets des ateliers collectifs, dans le cadre d’une démarche contextualisée, participative et itérative, où acteur·trices de terrain et chercheuses sont en dialogue constant.

Cet épisode fait partie d'une série documentaire intitulée Psycho, dont l'objet est de parler avec légèreté des affections dites psychiques, qu'il s'agisse de la dépression ou de l'addiction, mais aussi de difficultés existentielles causées par un deuil ou une séparation, sans nier pour autant la souffrance et la solitude qui les accompagnent. Ici, la question de l'addiction est étudiée, au travers de plusieurs témoignages.