Veille documentaire - Jeunes

L'école est l'endroit où les jeunes passent le plus de temps, notamment en France, il est donc primordial d'évaluer la perception que les élèves peuvent en avoir, certes en tant que telle, mais aussi en tant que déterminant majeur de leur santé et leur bien-être. L'école est aussi centrale dans les préoccupations des adolescents et celles de leurs parents, les récentes réactions aux dernières réformes concernant le lycée ou le baccalauréat en témoignent. Alors que l'évolution des performances scolaires des élèves français est régulièrement questionnée par des enquêtes nationales et internationales, notamment à travers la persistance des écarts entre les plus forts et les plus faibles, les données de l'enquête EnCLASS, collectées du point de vue des adolescents peuvent à leur tour contribuer à notre compréhension de leur perception de leur vie au collège, et son articulation avec leurs comportements de santé.

En 2010 et 2011, pour la première fois en France, les enquêtes HBSC et ESPAD ont interrogé lesadolescents sur leur sommeil (Godeau et al 2012). Elles ont mis en évidence une proportion croissante des collégiens avec une dette de sommeil et un sommeil de trop courte durée les jours de classe. Il y a 8 ans déjà l’utilisation des écrans dans la soirée avait été associée à un sommeil plus court et aux troubles d’endormissement (Nuutinen et al 2012). Les mêmes troubles du sommeil augmentant avec l’âge avaient aussi été observés chez les lycéens. Huit ans après, l’enquête EnCLASS offre l’occasion de refaire le point sur le temps de sommeil chez les collégiens et lycéens de France métropolitaine selon le sexe et le niveau scolaire et de comparer les résultats à ceux de 2010/2011.

Dans notre enquête déclarative, tous les élèves sont invités à indiquer s'ils ont reçu, depuis le début de l’année scolaire,une ou des interventions dans leur établissement sur les thèmes suivants: santé en général, alimentation, activité physique, tabac, alcool, cannabis ou autre drogue, éducation sexuelle, santé mentale(bien-être/mal-être), violence et harcèlement.Les élèves répondant avoir reçu une ou des interventions sont ensuite invités pour chaque thème correspondant à indiquer si l’intervention a été animée par un enseignant de l’établissement, par une infirmière de l’établissement et/ou par une ou des personne(s) extérieure(s) à l’établissement. Il leur est également demandé si l’intervention comportait des jeux de rôles, mises en situation, théâtre, ou encore des animations interactives.

Depuis plusieurs années, les connaissances s’accumulent sur le fait que l’environnement physique et psychique durant la grossesse et la petite enfance (les 1 000 jours) sont des déterminants majeurs de la santé de l’enfant et de l’adulte qu’il deviendra à l’âge adulte. Ainsi, cette session s’intéresse à la période des 1 000 premiers jours comme déterminante pour la santé des enfants, à travers le fardeau pour la santé des enfants que représente la dépression périnatale, avec un focus sur la période récente du confinement des femmes enceintes pendant la pandémie de COVID-19. Les avis, préoccupations et attentes des parents en matière d’information sur la périnatalité et sur les priorités à donner pour leur accompagnement, depuis la grossesse jusqu’aux 2 ans de l’enfant, seront abordés par la présentation des résultats de l’enquête auprès de 1 000 parents. Lors de la deuxième partie organisée sous forme de « table ronde », l’action des politiques publiques récentes au service de la périnatalité comme le site « agir pour bébé », ainsi que les interventions centrées sur le développement, l’épanouissement et les acquisitions du jeune enfant seront discutées.