En partant du cadre théorique de l'OMS, des principales classifications internationales, et des données probantes actuelles, une nouvelle classification CPS intégrative et centrée sur les CPS clés est proposée. Cette classification actualisée des CPS se focalise sur les principales CPS mise en avant dans la littérature. Ainsi, 9 CPS générales (comprenant au total 21 CPS spécifiques) et regroupées en trois grandes catégories ont pu être identifiées : 3 CPS cognitives (avoir conscience de soi, capacité de maîtrise de soi, prendre des décisions constructives), 3 CPS émotionnelles (avoir conscience de ses émotions et de son stress, réguler ses émotions et gérer son stress) et 3 CPS sociales (communiquer de façon constructive, développer des relations constructives, et résoudre des difficultés). Communication de Béatrice Lamboy lors des Journées CPS Organisées par Santé publique France les 14 et 15 décembre 2021.
Veille documentaire - Compétences psychosociales
Chaque jour, l’équipe de documentalistes du Rrapps sélectionne des informations fiables, valides et pertinentes dans l’actualité de la santé publique. Ces informations sont proposées ici, en cohérence avec les thématiques du Rrapps, mais aussi avec les parcours de santé (définis dans le Plan régional de santé 2018-2022) et les programmes et plans de santé nationaux.
Pour consulter la veille documentaire sur une thématique du Rrapps ou sur un type d'information particulier (Appels à projet, publications, outils pédagogiques), vous pouvez utiliser les filtres ci-contre.
La théorie de l'attachement expose comment la réponse adéquate aux besoins de l'enfant lui assure plus d'autonomie et lui donne un socle de flexibilité, de confiance en soi et en l'autre, qui contribue à son développement optimal
Le projet « TABACAP : Prévention du tabagisme auprès des personnes en situation de handicap par le développement de leurs compétences psychosociales » s’est déroulé de 2018 à 2021. Il a été financé dans le cadre de l’appel à projets « Mobilisation de la société civile » du Fonds de lutte contre les addictions piloté par la Caisse nationale d’Assurance maladie. L’objectif général du projet était d’outiller et soutenir les pratiques des professionnels des établissements et services médicosociaux (ESMS) sur la prévention de la consommation de tabac et d’autres substances psychoactives, en vue de la mise en place de programmes de développement des compétences psychosociales auprès de personnes en situation de handicap. Plusieurs partenaires ont été mobilisés tout au long du projet dont les professionnels des secteurs de la prévention des addictions, du médico-social, de l’inclusion et de la promotion de la santé.
Serions-nous empathiques d’abord, et parfois uniquement, avec ceux qui nous ressemblent ? Comment aider les enfants à vraiment comprendre et accepter la différence ? Quelques points de repère.
Serions-nous empathiques d’abord, et parfois uniquement, envers ceux qui nous ressemblent ? Comment aider les enfants à vraiment comprendre et accepter la différence ? Quelques points de repère.
Cette sélection de ressources documentaires a été réalisée pour servir de support informatif complémentaire au contenu de la formation « Programme de Soutien aux Familles et à la Parentalité (PSFP) ». Elle propose des documents récents destinés aux intervenants, mais également aux parents sur l’accompagnement à la parentalité, le développement et le renforcement des compétences psychosociales (enfants et parents), en incluant la question des usages des écrans.
Ce questionnaire est réalisé par la Fnes dans le cadre du projet SIReNa site ressources national sur les compétences psychosociales (CPS) financé par la Caisse nationale d’Assurance maladie (CNAM) au titre du fonds de lutte contre les addictions. À destination des professionnels, ce site ressource vise à à améliorer la compréhension qu’ont les professionnels de ce que recouvrent le concept de compétences psychosociales et ses applications, faciliter l'accès aux outils d'intervention, ainsi qu'aux formations adaptées, et favoriser le partage des connaissances et savoir-faire.
Ce questionnaire est réalisé par la Fnes dans le cadre du projet SIReNa site ressources national sur les compétences psychosociales (CPS) financé par la Caisse nationale d’Assurance maladie (CNAM) au titre du fonds de lutte contre les addictions. À destination des professionnels, ce site ressource vise à à améliorer la compréhension qu’ont les professionnels de ce que recouvrent le concept de compétences psychosociales et ses applications, faciliter l'accès aux outils d'intervention, ainsi qu'aux formations adaptées, et favoriser le partage des connaissances et savoir-faire.
Santé publique France et ses partenaires ont organisé les 14 et 15 décembre 2021, un séminaire en ligne sur les compétences psychosociales des enfants et des jeunes. Travaux en cours, partage d’expériences, témoignages… En replay
Stéphane* est enseignant en SEGPA dans un collège du Centre-Val de Loire. Il nous raconte pourquoi il a choisi de s’engager dans Unplugged, le programme de prévention des addictions à destination des collégiens.
Unplugged est un programme de prévention des conduites addictives en milieu scolaire. Et selon plusieurs évaluations internationales et celle de Santé publique France en contexte français… ça fonctionne ! Le programme s’étend désormais à 13 régions et l’efficacité de son implantation continue d’être mesurée.
Parmi les personnes les plus fragiles risquant de basculer dans la pauvreté figurent les jeunes majeurs sortants de dispositifs de prise en charge tels que l’aide sociale à l’enfance (ASE). Pour les aider à passer ce cap, les professionnels et leurs structures ont exprimé le besoin d’être guidés afin d’évaluer avec le jeune ses capacités et ses besoins d’accompagnement à l’autonomie. Pour se faire, un guide pratique spécifique à l’Île-de-France, écrit avec les personnes concernées, est librement mis à disposition de tous les professionnels du secteur.